作为西亚大国，土耳其最为辉煌的时刻，无疑还是奥斯曼帝国时期。其实土耳其人原本并不是西亚土著居民，而是居住于中亚阿姆河流域的中等部落，在13世纪时因受蒙古西征的影响，被迫西迁至今天的小亚细亚半岛。土耳其起初依附于塞尔柱人建立的罗姆苏丹国，后在首领奥斯曼的领导下，于1299年宣布独立，后世子孙为纪念奥斯曼的功绩，便用他的名字来作为国名。

　　从奥斯曼的玄孙巴耶塞特一世开始，奥斯曼帝国走上迅速扩张的“快车道”，但也正是因为他在战场上一次惨败，害得帝国陷入分裂中，并差一点灭亡。这场几乎要给奥斯曼帝国带来灭顶之灾的战役，便是历史上著名的安卡拉战役，而战事的缘起，要从巴耶塞特一世西征东南欧说起。

　　巴耶塞特一世是奥斯曼帝国第四任苏丹(即皇帝)，穆拉德一世之子，因极富军事才能、擅打突袭战，故有“闪电”的绰号。在第一次科索沃战役期间(1389年)，巴耶塞特接替被敌军刺杀的父皇，在就任苏丹后不久，便率军歼灭塞尔维亚、保加利亚等国联军，并征服了塞尔维亚、保加利亚。

　　第一次科索沃战役后7年，巴耶塞特卷土重来，在保加利亚境内的尼克堡击溃由匈牙利、波兰、英国、法国等国组成的十余万联军，使欧洲列国极为震惊。尼克堡战役结束后，巴耶塞特又率重兵包围拜占庭帝国的都城君士坦丁堡，眼瞅着便要灭亡这个存续时间超过千年的帝国。然而“螳螂捕蝉黄雀在后”，就在巴耶塞特在东南欧狂飘突进之际，背后却被雄霸中西亚的帖木儿深深地“捅了一刀”。

　　作为突厥化的蒙古人领袖，帖木儿几乎在巴耶塞特进行扩张的同时，也开始其对中亚、西亚诸国的攻略，在短短的十余年时间里(1488-1402年)，便将一个位于中亚河中地区的中等汗国，发展成为一个从帕米尔高原到小亚细亚、阿拉伯半岛的大帝国。随着帖木儿的铁骑踏进小亚细亚，其与巴耶塞特之间的大决战已不可避免。

　　1402年春，帖木儿以巴耶塞特收容他的敌人、入侵其势力范围亚美尼亚为由，率领15万大军进攻奥斯曼帝国，而后者只能以7万左右的军队迎击。战争打响后，帖木儿采用诱敌之计，将巴耶塞特的军队从严密布防的山林地区，引至利于蒙古骑兵作战的平原地区，然后在安卡拉展开正面较量。巴耶塞特虽然在本土作战，但因为兵力少于对方，加上征途劳顿，一开始便处于下风。

　　果不其然，在战斗打响后，以逸待劳的帖木儿亲率主力持续进攻敌军的两个侧翼，在轻松地击败并迫使4万敌军投降后，便对巴耶塞特率领的3万中军实施围歼，其结局可想而知。最终，巴耶塞特力屈被俘，作为战利品被押送帖木儿帝国的都城撒马尔罕，一年后便因羞愤去世，享年只有50岁。

　　安卡拉战役的惨败给奥斯曼帝国带来致命性的打击，它不仅被迫停止向欧洲扩张的步伐，更加要命的是，帝国本身陷入四分五裂当中。就在巴耶塞特去世后不久，他的四个儿子便因争夺帝位大打出手，使帝国陷入长达十年的内战(1403-1413)。最终，穆罕默德经过艰苦卓绝的战斗，先后战胜割据布尔萨的伊萨、占据鲁米利亚称王的苏莱曼和在埃迪尔内僭号的穆萨，在重新统一全国后，于1413年正式登上苏丹之位，称穆罕默德一世。

　　穆罕默德在位8年间励精图治，意图一雪国耻。正是在他的治下，奥斯曼帝国不仅收复了在亚洲的全部失地，而且再度开启对东南欧的征服进程，因战绩彪炳而获得“胜利者”的称号。1421年，穆罕默德因中风死于埃迪尔内，但由他再度开启的扩张之路却并未就此停止，在百年后苏莱曼一世统治期间(1520-1566年)，奥斯曼帝国终于迎来国力和版图的巅峰。

　　就在安卡拉战役后四十余年，同处亚洲的大帝国明朝也遭遇蒙古人的侵袭(即瓦剌)，在土木堡一战中被击溃(1449年)，其皇帝明英宗被俘，并差点导致帝国灭亡，情况跟奥斯曼帝国非常相似。只是，“土木堡之变”后明朝开始由盛转衰，安卡拉战役却让奥斯曼在短暂陷入亡国的险境后又破茧重生，同为亚洲的大帝国，命运却如此不同，实在是令
复课是什么?复课的感受

　　两江新区中小学开学复课已有一段时间，学生们在校园里适应得如何？老师们在这一特殊的学期里，又是如何开展教学工作的？记者走访多所学校，了解到关于开学复课的那些故事。

　　挑灯夜战 她是大家心中的敬业榜样

　　“昨晚又加班到深更半夜！从正月初三到现在开学，一直在忙学生娃的事……”5月6日，正是两江新区第三批开学复课的前一天，两江新区金渝学校教师张国林的婆婆看到张国林忙到几乎没时间顾及自己，充满了心疼。

　　张国林是两江新区金渝学校教导处语文学科主任，同时也是三年级6班的班主任、语文教师。

　　两江新区金渝学校教师张国林 金渝学校供图

　　在防疫工作和教学工作中，张国林经常忙到顾及不了太多家事。在外地参加防疫及扶贫工作的丈夫知道她工作忙，也很少给她打电话，总是通过家中老人来了解妻子和家里的近况。

　　疫情防控期间，张国林在市教科院相关老师的带领下，和金渝学校的老师们一起研发“美好语文 云学堂”微课。为了微课能更优质，她和老师们常常挑灯夜战，深入解读教材、精心设计教学、认真反复录制。同时，张国林完成了《基于统编教材的小学语文阅读策略实践研究》的论证活页，并向市教育科学规划办申报立项。

　　开学复课以来，张国林白天细致地做好班级疫情防控工作，和孩子们在语文世界里遨游；晚上认真备课，一对一地给孩子进行线上学业辅导、心理疏导，深受家长学生的喜欢和尊敬。

　　张国林经常到各班级教师听课交流 金渝学校供图

　　张国林拥有多年教研员经验，然而她一有时间，就走进各个班级教室听课交流，因为她知道，学校的年轻老师多，她得多听多看，才能知道他们各自的短板。张国林总是直言不讳地指出他们的优缺点，年轻老师们都亲切地称她“国林姐”。

　　他用哲学启蒙智慧，用陪伴温暖内心

　　“老师，复课后，我们还需要像疫情刚开始那样保持谨慎吗？”重庆两江新区星湖学校二年级四班的孩子们在儿童哲学启蒙课堂上问到。

　　一场小小的辩论因势展开，星湖学校二年级四班语文教师、班主任杨潇用一幅漫画引入，帮助孩子用理性、积极的心态对待复课。 “慎终如始，则无败事”。杨潇用《道德经》中的一句经典作为总结。

　　杨潇在哲学启蒙课堂上 星湖学校供图

　　杨潇在哲学启蒙课堂上 星湖学校供图

　　在杨潇看来，开学复课，孩子们的心理更需要一支温度计。在教育教学中，杨潇始终践行用哲学启蒙培养儿童积极的心态。疫情期间，他和各科老师们一起精心设计“生于忧患”“学如逆水行舟，不进则退”“凡事预则立不预则废”等课程，从传统经文中挖掘哲学智慧，帮助孩子成为一个头脑科学、内心温暖的阳光少年。

　　杨潇的班里有一名叫帅帅的学生。开学复课后，帅帅帮着杨潇在安全距离外进行体温登记，和同学们隔空问好。而在这之前，帅帅因自闭症影响，一直不爱和其他人交流。

　　学校其他老师告诉记者，开学复课后，杨潇把办公室搬到了教室，既当老师，也当“学生”，与孩子共同分享寒假经历，利用课间和孩子们隔空玩“拍七令”，和孩子们共同制定班级图书管理公约……杨潇充分利用孩子的生活时间，找到陪伴孩子的“支撑点”，用真实、有效的陪伴让孩子们在开学复课之后能够以一个健康、积极的心态生活学习。

　　“只有孩子心态积极了，才能更好地融入学习中。孩子如此，教师亦是如此。”杨潇说。

　　他们是年轻教师：拥抱新技术激发新思维

　　“回到学校上课，我已经适应地很好了！在开学前，老师就为我们上了《返校七堂常识课》。”两江新区陆续开学复课已有一段时间了，博雅小学的学生们平稳度过开学复课的每一天。

　　《返校七堂常识课》的研发团队，由博雅小学七位年轻的教师组成。说起这一课程的研发初衷，综合学科教研组长谭佳佳说，孩子是校园的小主人，他们熟练掌握防疫知识技能，学会公共环境下的自我防护，也是复学准备工作的重要一环。

　　学生通过云课堂学习《返校七堂常识课》 博雅